sexta-feira, 17 de setembro de 2010
Unidade 3 Ativ 4 Refletindo sobre minha aprendizagem
REFLETINDO SOBRE MINHA APRENDIZAGEM
Ao elaborar o planejamento da aula com os recursos tecnológicos, foi muito gratificante e inovador, pois é algo muito valioso e rico fazer pesquisas, estudos e aprendizagens através das TICs.
Os recursos disponíveis no Google, no site: Portal do Professor, http://www.youtube.com/tvescola%20,Programa Cine-educação, propiciaram momentos de ação-reflexão, facilitando assim o desenvolvimento do meu trabalho como educadora e, com certeza, para o ensino aprendizagem de meus alunos. Sinto-me muito motivada ao planejar e executar uma aula utilizando material digital, porque através deste material foi possível enriquecer minhas aulas, focando a aprendizagem, o interesse e a necessidade de mudança no ambiente escolar. Durante a aula observei o envolvimento, o interesse e a participação da turma. As tecnologias facilitam o processo ensino aprendizagem, além de mudar a rotina, proporcionar informações novas e interagir com as noticias do dia a dia.
Conclui–se que nós professores precisamos inovar a pratica de estar sempre buscando novos aperfeiçoamentos e procurando estarmos atualizados com as tecnologias para facilitar o ensino/ aprendizagem dos alunos, que estão sempre conectados com as tecnologias.
Eu, como educadora, preciso compreender o quanto as novidades tecnológicas são importantes para o dia-a-dia na sala de aula e realmente usá-las em minhas aulas.
Mávia
Ao elaborar o planejamento da aula com os recursos tecnológicos, foi muito gratificante e inovador, pois é algo muito valioso e rico fazer pesquisas, estudos e aprendizagens através das TICs.
Os recursos disponíveis no Google, no site: Portal do Professor, http://www.youtube.com/tvescola%20,Programa Cine-educação, propiciaram momentos de ação-reflexão, facilitando assim o desenvolvimento do meu trabalho como educadora e, com certeza, para o ensino aprendizagem de meus alunos. Sinto-me muito motivada ao planejar e executar uma aula utilizando material digital, porque através deste material foi possível enriquecer minhas aulas, focando a aprendizagem, o interesse e a necessidade de mudança no ambiente escolar. Durante a aula observei o envolvimento, o interesse e a participação da turma. As tecnologias facilitam o processo ensino aprendizagem, além de mudar a rotina, proporcionar informações novas e interagir com as noticias do dia a dia.
Conclui–se que nós professores precisamos inovar a pratica de estar sempre buscando novos aperfeiçoamentos e procurando estarmos atualizados com as tecnologias para facilitar o ensino/ aprendizagem dos alunos, que estão sempre conectados com as tecnologias.
Eu, como educadora, preciso compreender o quanto as novidades tecnológicas são importantes para o dia-a-dia na sala de aula e realmente usá-las em minhas aulas.
Mávia
Unidade 3 Ativ 2 Aula com material digital
Plano de aulas 1ª serie - Ensino Fundamental - Folclore Brasileiro..
O FOLCLORE BRASILEIRO
Justificativa:O folclore é de valor integral na cultura. Merece ser estudado e aproveitado sobre todos os aspectos, intelectuais, artísticos, educacionais, técnicos e recreativos, e para fazer parte dessa rica cultura, os alunos da 1ª série , também irão pesquisar através de um gostoso bate papo com os mais velhos para integrar-se aos valores culturais.Objetivos:- Conceituar a palavra folclore.- Descobrir as principais manifestações folclóricas do nosso país.- Resgatar a sabedoria dos mais velhos através de pesquisas.- Valorizar a cultura popular.- Conhecer o significado e a ortografia das palavras.Tempo de Duração.04 (horas) aulas.COMO FAZER:PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:TROVAS: São quadrinhos populares ricas de conteúdos, de fácil memorização.Laranjeira pequeninaCarregadinha de florEu também sou pequeninaCarregadinha de amorSou pequeninaDa perna grossaVestido curtoPapai não gostaPROVÉRBIOS: São frases que o povo fala e que servem como um bons conselhos.- Mais vale um pássaro na mão do que dois voando.- Uma andorinha só não faz verão.- Quem planta colhe.- Cada – macaco no seu galho.TRAVA – LÍNGUA: É uma frase folclórica que oferece dificuldades de pronuncia, principalmente quando é falada depressa.O SAPO NO SACOOlha o sapo dentro do saco,O saco com o sapo dentro,O sapo batendo papoE o papo soltando vento.O RATO E A ROSA RITAO rato roeu a roupa do rei de RomaO rato roeu a roupa do rei da Rússia,O rato roeu o rabo do Rodovalho....O rato a roer roia.E a Rosa Rita RamalhoDo rato a roer se ria!MÚSICA: Atirei o Pau no Gato.Atirei o pau no gato – to - toMas o gato – to - toNão morreu – reu – reuDona chica – ca - caAdmirou – se – seDo berro, do berroQue o gato deuMiauuu!!!CULMINÂNCIA:- Fazer a apresentação cultural, em Power point no data show.- Dança e interpretação da música pelos alunos.- Desafio dos trava – língua (quem conseguir repetir mais rápido sem errar ganha um pirulito).Autoria: Profª Mávia____________________________________________________
O FOLCLORE BRASILEIRO
Justificativa:O folclore é de valor integral na cultura. Merece ser estudado e aproveitado sobre todos os aspectos, intelectuais, artísticos, educacionais, técnicos e recreativos, e para fazer parte dessa rica cultura, os alunos da 1ª série , também irão pesquisar através de um gostoso bate papo com os mais velhos para integrar-se aos valores culturais.Objetivos:- Conceituar a palavra folclore.- Descobrir as principais manifestações folclóricas do nosso país.- Resgatar a sabedoria dos mais velhos através de pesquisas.- Valorizar a cultura popular.- Conhecer o significado e a ortografia das palavras.Tempo de Duração.04 (horas) aulas.COMO FAZER:PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:TROVAS: São quadrinhos populares ricas de conteúdos, de fácil memorização.Laranjeira pequeninaCarregadinha de florEu também sou pequeninaCarregadinha de amorSou pequeninaDa perna grossaVestido curtoPapai não gostaPROVÉRBIOS: São frases que o povo fala e que servem como um bons conselhos.- Mais vale um pássaro na mão do que dois voando.- Uma andorinha só não faz verão.- Quem planta colhe.- Cada – macaco no seu galho.TRAVA – LÍNGUA: É uma frase folclórica que oferece dificuldades de pronuncia, principalmente quando é falada depressa.O SAPO NO SACOOlha o sapo dentro do saco,O saco com o sapo dentro,O sapo batendo papoE o papo soltando vento.O RATO E A ROSA RITAO rato roeu a roupa do rei de RomaO rato roeu a roupa do rei da Rússia,O rato roeu o rabo do Rodovalho....O rato a roer roia.E a Rosa Rita RamalhoDo rato a roer se ria!MÚSICA: Atirei o Pau no Gato.Atirei o pau no gato – to - toMas o gato – to - toNão morreu – reu – reuDona chica – ca - caAdmirou – se – seDo berro, do berroQue o gato deuMiauuu!!!CULMINÂNCIA:- Fazer a apresentação cultural, em Power point no data show.- Dança e interpretação da música pelos alunos.- Desafio dos trava – língua (quem conseguir repetir mais rápido sem errar ganha um pirulito).Autoria: Profª Mávia____________________________________________________
Unidade 3 Ativ 1 Analise Planejamento e execução de aula com material digital Mávia
UNIDADE 3 - ATIVIDADE 1 - ANÁLISE, PLANEJAMENTO E EXECUÇÃO DE AULA COM MATERIAL DIGITAL
SUB-TEMA:AULA COM MATERIAL DIGITAL
PREPARAÇÃO DA AULA
A. Em que série pode ser utilizado do texto escolhido?
O Folclore Brasileiro pode ser usado na 1º ano do Ens. Fundamental Inicial
B. Em quais disciplinas o texto pode ser explorado?
Língua Portuguesa, Geografia, História e outras.
C. Qual ou quais os conteúdos que você irá ministrar?
Trovas, provérbios, trava- língua e música.
D. Qual ou quais os objetivos de aprendizagem a ser estudado com seus alunos?
Desenvolver nos alunos o gosto pela leitura;
Conceituar a palavra folclore;
Descobrir as principais manifestações folclóricas do nosso país;
Resgatar a sabedoria dos mais velhos através de pesquisa;
Valorizar a cultura popular;
Conhecer o significado e ortografia das palavras.
E. Além do texto, que outros recursos podem ser usados?
Apresentação de pesquisas com uso dos recursos áudio e visual em Power point , após elaboração com base nas informações apresentadas.Terminado o texto fazer reescrita no Labim. Em seguida linkar as palavras diferentes no texto e postar no blog : http://www.maviamascarenhas.blogspot.com para que professores e outros alunos leiam e façam comentários.Recursos Materiais: Comunidade local , computadores com acesso a Internet, murais, vídeo. Recursos Humanos: Professores e técnico do laboratório de informática
Formatando sua aula em Power Point ( inserir vídeo, imagem, link)
Série – 1º ano Ensino Fundamental
2 . Disciplina _ Língua Portuguesa
3 Professora _ Mávia Mascarenhas Lacerda
4 Texto escolhido _ O Folclore Brasileiro
5 Conteúdos que irá ministrar _ Trovas, provérbios, trava- língua e música
6 Objetivos _ Desenvolver nos alunos o gosto pela leitura;
Conceituar a palavra folclore;
Descobrir as principais manifestações folclóricas do nosso país;
Resgatar a sabedoria dos mais velhos através de pesquisa;
Valorizar a cultura popular;
Conhecer o significado e ortografia das palavras.
SUB-TEMA:AULA COM MATERIAL DIGITAL
PREPARAÇÃO DA AULA
A. Em que série pode ser utilizado do texto escolhido?
O Folclore Brasileiro pode ser usado na 1º ano do Ens. Fundamental Inicial
B. Em quais disciplinas o texto pode ser explorado?
Língua Portuguesa, Geografia, História e outras.
C. Qual ou quais os conteúdos que você irá ministrar?
Trovas, provérbios, trava- língua e música.
D. Qual ou quais os objetivos de aprendizagem a ser estudado com seus alunos?
Desenvolver nos alunos o gosto pela leitura;
Conceituar a palavra folclore;
Descobrir as principais manifestações folclóricas do nosso país;
Resgatar a sabedoria dos mais velhos através de pesquisa;
Valorizar a cultura popular;
Conhecer o significado e ortografia das palavras.
E. Além do texto, que outros recursos podem ser usados?
Apresentação de pesquisas com uso dos recursos áudio e visual em Power point , após elaboração com base nas informações apresentadas.Terminado o texto fazer reescrita no Labim. Em seguida linkar as palavras diferentes no texto e postar no blog : http://www.maviamascarenhas.blogspot.com para que professores e outros alunos leiam e façam comentários.Recursos Materiais: Comunidade local , computadores com acesso a Internet, murais, vídeo. Recursos Humanos: Professores e técnico do laboratório de informática
Formatando sua aula em Power Point ( inserir vídeo, imagem, link)
Série – 1º ano Ensino Fundamental
2 . Disciplina _ Língua Portuguesa
3 Professora _ Mávia Mascarenhas Lacerda
4 Texto escolhido _ O Folclore Brasileiro
5 Conteúdos que irá ministrar _ Trovas, provérbios, trava- língua e música
6 Objetivos _ Desenvolver nos alunos o gosto pela leitura;
Conceituar a palavra folclore;
Descobrir as principais manifestações folclóricas do nosso país;
Resgatar a sabedoria dos mais velhos através de pesquisa;
Valorizar a cultura popular;
Conhecer o significado e ortografia das palavras.
Unidade 2 Ativ 4 Planejamento Atividade com Hipertexto
Unidade_2_Atividade_4_planejamento_atividade_com_hipertexto_ou_internet_mavia
Descrição do processo:
PLANEJAMENTO:
Como foi planejar usando hipertexto ou internet?
Ao planejar minha aula aprendi muito com esta atividade, pois foi inovador quando comecei a utilizar a internet, visitar sites, aumentando meus conhecimentos sobre as tecnologias. È importante ressaltar que o uso da internet como fonte de conhecimento e aprendizado é inovador e facilita o conhecimento dos conteúdos repassados aos alunos.
Contemplou a utilização de outros recursos?
Sim. Usei Note Book, Data Show e máquina digital.
EXECUÇÃO:
Como ocorreu a aplicação dessa atividade com os alunos?
Os alunos ficaram entusiasmados e aprenderam com mais facilidade.
Como foi a receptividade?
Foi boa, com a participação de todos os alunos.
Como aconteceu a aprendizagem dos alunos?
Foi bem participativa, onde todos realizaram as atividades propostas.
Teve dificuldade?
Não. Foram aulas tranqüilas e participativas.
Conteúdo: Escuta e produção oral: Do livro ao recital
A fala que se ensina
Para ler poesia
A arte de escrever bem.
Disciplina: Língua Portuguesa
Conteúdo trabalhado: Gêneros da oralidade e edições de textos orais e escritos.
Conseguiu fazer conexões com outros conteúdos da disciplina?
Sim. Identificar características dos gêneros: orais e escrito e observar suas diferenças.
Desenvolver os diferentes gêneros da oralidade.
Esta atividade deu origem ao desenvolvimento de ações na sua disciplina?
Sim. Os alunos fizeram textos, representando o que aprenderam e exposição no mural da sala.
O que você aprendeu com essa atividade?
Que nossos alunos têm mais interesse e mais facilidade de absorver o conteúdo quando são trabalhados de maneira lúdica e criativa.
Descrição do processo:
PLANEJAMENTO:
Como foi planejar usando hipertexto ou internet?
Ao planejar minha aula aprendi muito com esta atividade, pois foi inovador quando comecei a utilizar a internet, visitar sites, aumentando meus conhecimentos sobre as tecnologias. È importante ressaltar que o uso da internet como fonte de conhecimento e aprendizado é inovador e facilita o conhecimento dos conteúdos repassados aos alunos.
Contemplou a utilização de outros recursos?
Sim. Usei Note Book, Data Show e máquina digital.
EXECUÇÃO:
Como ocorreu a aplicação dessa atividade com os alunos?
Os alunos ficaram entusiasmados e aprenderam com mais facilidade.
Como foi a receptividade?
Foi boa, com a participação de todos os alunos.
Como aconteceu a aprendizagem dos alunos?
Foi bem participativa, onde todos realizaram as atividades propostas.
Teve dificuldade?
Não. Foram aulas tranqüilas e participativas.
Conteúdo: Escuta e produção oral: Do livro ao recital
A fala que se ensina
Para ler poesia
A arte de escrever bem.
Disciplina: Língua Portuguesa
Conteúdo trabalhado: Gêneros da oralidade e edições de textos orais e escritos.
Conseguiu fazer conexões com outros conteúdos da disciplina?
Sim. Identificar características dos gêneros: orais e escrito e observar suas diferenças.
Desenvolver os diferentes gêneros da oralidade.
Esta atividade deu origem ao desenvolvimento de ações na sua disciplina?
Sim. Os alunos fizeram textos, representando o que aprenderam e exposição no mural da sala.
O que você aprendeu com essa atividade?
Que nossos alunos têm mais interesse e mais facilidade de absorver o conteúdo quando são trabalhados de maneira lúdica e criativa.
Unidade 2 Ativ Plano de aula com material digital
Unidade_2_atividade_2_plano_de_aula_com_hipertexto_mavia
Língua Portuguesa
Tecnologias - Ferramentas de publicação - Processadores de texto - Sites de áudio e vídeo Conteúdos - Comunicação oral - Produção de textos - Análise e reflexão sobre a língua Oportunidades de ensino - Criar blogs
Literatura e podcast
Bloco de ConteúdoLíngua oral
ConteúdoEscuta e Produção oral
Do livro ao recital
A fala que se ensina
Para ler poesia
Como fala bem o seu aluno!
Do oral ao escrito
A arte de escrever bem
Objetivos - Identificar características dos gêneros: oral e escrito e observar suas diferenças. - Desenvolver os diferentes gêneros da oralidade. Conteúdos - Gêneros do oral. - Edição de textos orais e escritos. Anos 7º ao 9º. Tempo estimado : Quinze aulas. Material necessário Livro O Casamento Suspeitoso, de Ariano Suassuna, computador com microfone, fone de ouvido, caixas de som, acesso à internet e gravador. Desenvolvimento 1ª etapa Apresente o livro aos alunos. Peça que observem a estrutura do texto e a forma como ela é adequada para o teatro, com marcas de oralidade. Realize uma pesquisa prévia sobre os programas de edição necessários para a sua realização. Promova a audição de alguns podcasts disponíveis na internet para que todos se familiarizem com os vários gêneros que aparecem nos programas, como entrevista e debate. Explique que o objetivo do trabalho é realizar, em grupo, podcasts sobre a vida e a obra do autor. Divida a turma em grupos e peça que pesquisem informações sobre Suassuna em sites confiáveis e nos livros do próprio autor. Os textos servirão de base para a elaboração dos roteiros. 2ª etapa Após a coleta de dados, oriente a seleção de material. Ajude a turma a eleger os elementos principais (quem é o autor, onde nasceu, que obras escreveu etc.), isolando informações com menor destaque, como comentários pontuais. 3ª etapa É hora de escrever o roteiro do programa. Deixe claro que o podcast leva ao ambiente virtual as práticas do rádio: é preciso estruturar uma dinâmica ágil. Oriente a escolha do gênero a ser desenvolvido (como entrevista e programa de perguntas e respostas). Cada grupo deve organizar as informações da pesquisa para compor o roteiro adequado ao público ouvinte. 4ª etapa Depois de escrever o roteiro, começam os ensaios das gravações com apoio dos gravadores. Intencionalmente, deixe os estudantes observarem que algumas das passagens escritas não se encaixam na dinâmica do podcast. Oriente-os a readequar os textos. É importante que eles também entendam que não se trata de decorar, e sim de trabalhar a linguagem. 5ª etapa Para as gravações, deixe todo o equipamento ao alcance dos alunos e diga que é válido incrementar os programas com músicas para dar um ar mais "profissional". Estipule o tempo máximo de cada programa. E, depois da edição final, disponibilize o conteúdo à comunidade escolar e publique o material na internet. Produto final :Arquivos de podcasts a ser compartilhados pela internet. Avaliação Para que o produto final tenha um resultado de qualidade, é importante fazer uma análise do conteúdo e dar novas orientações à turma ao fim de cada uma das etapas. Avalie o material coletado e a seleção de informações, além da readequação delas ao gênero oral escolhido pelos alunos. Leia e reflita com a turma acerca dos roteiros elaborados e observe se as propostas se encaixam no formato escolhido. Analise as conclusões dos estudantes sobre os trechos que precisam ser adaptados, diferenciando, assim, texto oral e texto escrito.
Língua Portuguesa
Tecnologias - Ferramentas de publicação - Processadores de texto - Sites de áudio e vídeo Conteúdos - Comunicação oral - Produção de textos - Análise e reflexão sobre a língua Oportunidades de ensino - Criar blogs
Literatura e podcast
Bloco de ConteúdoLíngua oral
ConteúdoEscuta e Produção oral
Do livro ao recital
A fala que se ensina
Para ler poesia
Como fala bem o seu aluno!
Do oral ao escrito
A arte de escrever bem
Objetivos - Identificar características dos gêneros: oral e escrito e observar suas diferenças. - Desenvolver os diferentes gêneros da oralidade. Conteúdos - Gêneros do oral. - Edição de textos orais e escritos. Anos 7º ao 9º. Tempo estimado : Quinze aulas. Material necessário Livro O Casamento Suspeitoso, de Ariano Suassuna, computador com microfone, fone de ouvido, caixas de som, acesso à internet e gravador. Desenvolvimento 1ª etapa Apresente o livro aos alunos. Peça que observem a estrutura do texto e a forma como ela é adequada para o teatro, com marcas de oralidade. Realize uma pesquisa prévia sobre os programas de edição necessários para a sua realização. Promova a audição de alguns podcasts disponíveis na internet para que todos se familiarizem com os vários gêneros que aparecem nos programas, como entrevista e debate. Explique que o objetivo do trabalho é realizar, em grupo, podcasts sobre a vida e a obra do autor. Divida a turma em grupos e peça que pesquisem informações sobre Suassuna em sites confiáveis e nos livros do próprio autor. Os textos servirão de base para a elaboração dos roteiros. 2ª etapa Após a coleta de dados, oriente a seleção de material. Ajude a turma a eleger os elementos principais (quem é o autor, onde nasceu, que obras escreveu etc.), isolando informações com menor destaque, como comentários pontuais. 3ª etapa É hora de escrever o roteiro do programa. Deixe claro que o podcast leva ao ambiente virtual as práticas do rádio: é preciso estruturar uma dinâmica ágil. Oriente a escolha do gênero a ser desenvolvido (como entrevista e programa de perguntas e respostas). Cada grupo deve organizar as informações da pesquisa para compor o roteiro adequado ao público ouvinte. 4ª etapa Depois de escrever o roteiro, começam os ensaios das gravações com apoio dos gravadores. Intencionalmente, deixe os estudantes observarem que algumas das passagens escritas não se encaixam na dinâmica do podcast. Oriente-os a readequar os textos. É importante que eles também entendam que não se trata de decorar, e sim de trabalhar a linguagem. 5ª etapa Para as gravações, deixe todo o equipamento ao alcance dos alunos e diga que é válido incrementar os programas com músicas para dar um ar mais "profissional". Estipule o tempo máximo de cada programa. E, depois da edição final, disponibilize o conteúdo à comunidade escolar e publique o material na internet. Produto final :Arquivos de podcasts a ser compartilhados pela internet. Avaliação Para que o produto final tenha um resultado de qualidade, é importante fazer uma análise do conteúdo e dar novas orientações à turma ao fim de cada uma das etapas. Avalie o material coletado e a seleção de informações, além da readequação delas ao gênero oral escolhido pelos alunos. Leia e reflita com a turma acerca dos roteiros elaborados e observe se as propostas se encaixam no formato escolhido. Analise as conclusões dos estudantes sobre os trechos que precisam ser adaptados, diferenciando, assim, texto oral e texto escrito.
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